戲水游戲中的材料投放
戲水游戲是幼兒在玩水區(qū)以水作為對象或背景，運用多種工具，發(fā)現(xiàn)、感受和探究，并獲得經(jīng)驗和享受快樂的過程，是幼兒戶外活動中備受歡迎的游戲。水對幼兒來說是最具有生命力的玩具，幼兒在玩水的過程中可以任意改變它，不同的容器，不同的形狀就會有不同的玩法。王春燕指出，玩水是孩子一項不可剝奪的權(quán)利，允許孩子玩水是尊重孩子、順應(yīng)孩子自然發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，是促進孩子個性發(fā)展的重要層面，鼓勵并幫助幼兒玩水是中國幼兒教育進步的重要表現(xiàn)。玩水游戲可以促進孩子運動覺、視覺、聽覺、觸覺、平衡覺等多通道統(tǒng)合協(xié)調(diào)，鍛煉孩子的視覺空間智能和手眼協(xié)調(diào)能力，這些能力都是幼兒形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
因此，飛友秉持著“一切為了兒童的發(fā)展”的原則和宗旨，時刻保持著對先進教育潮流的追求，對戲水游戲中玩具材料的投放展開了研究。
一、材料投放存在的問題
結(jié)合已有研究以及飛友對幼兒園的實地考察發(fā)現(xiàn)，幼兒園中玩水區(qū)的材料投放存在以下問題：
1.材料種類單一，數(shù)量不足
材料的多寡在某種程度上決定了幼兒將開展什么樣的活動和從中獲得經(jīng)驗的豐富程度和水平。但許多幼兒園玩水區(qū)提供的材料非常單一，數(shù)量不足，教師為幼兒提供的材料遠遠不能滿足孩子們的需求，不少幼兒抱怨“玩具太少啦！”有的幼兒園提供的僅僅是購買好的成套的成品釣魚工具，由于每次玩水材料的種類單一，每次幼兒所能開展的玩水活動內(nèi)容大致相同，長此以往，戲水游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性降低，而幼兒游戲的興趣也容易日漸衰弱。
2.材料投放缺乏發(fā)展性和針對性
大多數(shù)幼兒園玩水區(qū)的材料并沒有結(jié)合幼兒不同年齡階段的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律，進行針對性、發(fā)展性地投放。一是因為有關(guān)不同年齡階段幼兒戲水游戲特點的研究成果尚且較少，專家和專業(yè)理論的引領(lǐng)少。二是幼兒園本身教師缺乏戲水游戲活動指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)習(xí)，不了解不同年齡階段幼兒的戲水特點，也不了解戲水指導(dǎo)策略。
3.材料的整理與護理怠慢
材料的存放也是當(dāng)前玩水區(qū)存在的難點和問題。一是因為幼兒與教師對戲水區(qū)材料的整理常常不到位，水區(qū)內(nèi)常遺留戲水玩具，在水中浸泡易加速老化；二是戲水游戲后的玩具通常是經(jīng)風(fēng)吹日曬自然晾干，而風(fēng)吹日曬本身就會加速玩具老化陳舊。
二、解決策略
1.材料的數(shù)量和品種
幼兒園提供的戲水材料應(yīng)當(dāng)做到數(shù)量充足，品種齊全，讓幼兒有更多的選擇權(quán)。同時要根據(jù)幼兒的戲水游戲?qū)嶋H需求提供一定的輔助材料，比如水桶、瓶罐等。另外，可以鼓勵幼兒自制玩水半成品材料，體驗制作玩具制作過程的快樂與滿足。
案例：《小水滴旅行家》
游戲目標：
（1）在軌道探索游戲中結(jié)合故事了解水滴是從高到低旅行的。
（2）學(xué)習(xí)用壓水泵運水，帶“小水滴”旅行。
（3）體驗與同伴一同探索神奇壓水泵的樂趣。
材料準備：
戲水疊疊樂玩水系列、小水桶、瓶瓶罐罐等。
2.材料的發(fā)展性和針對性
為不同年齡段幼兒提供具有一定層次性的材料。小班幼兒的小肌肉不太靈活，在水池中可以為他們提供一些體積大且輕的材料，如較大的塑料積木。同時材料種類不宜過多，但數(shù)量要多，顏色應(yīng)當(dāng)鮮艷豐富。中班幼兒游戲水平逐漸提升，且動作有一定發(fā)展，可逐漸豐富材料種類，但數(shù)量不宜過多，為他們提供合作游戲的機會。大班幼兒則可進一步豐富材料種類，同時，適當(dāng)增加輔助材料，鼓勵幼兒利用輔助材料生發(fā)出不同的活動主題，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3.材料的收納和更新
材料應(yīng)當(dāng)分類存放，通過分類做好標簽，避免亂堆亂放，活動后材料要及時清潔和歸位，可安排幼兒值日生輪流管理戲水材料的整理。另外，玩水材料應(yīng)當(dāng)定期更新，不同季節(jié)提供的材料應(yīng)有所不同，冬季和夏季有所區(qū)分，過季過舊都應(yīng)當(dāng)及時更換，保持材料的流動性。
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